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    “校本课程”:玩着闹着学英语

    来源:广州日报    发表时间:2019-04-17

    47.1K

    特色校本课程让英语学习充满“色、香、味”

    练习运用英文进行戏剧表演,让孩子们兴味盎然

    孩子学英语还在背单词、刷阅读?现在的英语课堂已经大变身,很多孩子已经在演戏剧、玩乐高、制作美食和虚拟VR中学习英语。日前,记者从由基础教育课程杂志社中小学英语教学研究办公室主办,广州市番禺执信中学、广东树童教育顾问有限公司协办的“2019年小学英语特色校本课程建设研讨会”上获悉,探索基于核心素养的英语特色校本课程建设,正在为中国孩子找寻英语学习的解决方案,事实上校本课程建设进度不同,已经为学校学习方式拉开距离。

    名词解释:校本课程

    所谓“校本课程”,即以学校为本位,由学校自己确定的课程,与国家课程、地方课程相对应。在中国新课改的教育形势下,校本课程成为新课改的重点。随着基础教育课程改革持续深入,校本课程的建设与开发对学校的发展起到越来越关键的作用。新教材、新技术的不断更新,让中小学校和教师不得不走出舒适圈,寻找适应变革和挑战的渠道。

    研讨会上,教育部《英语课程标准》研制组核心成员、英语特级教师刘兆义表示,在新课标中,教学目标已经关注学生的综合英语能力提升为英语学科核心素养。而英语学科核心素养最重要的是培养学生的思维品质和学习能力。为此,英语课堂教学要把重点放在学生“做什么”上,为学生创造有意义的“参与、感知和体验”的学习过程,英语校本特色课程也要围绕学生的能力研发才能收到更好的效果。据悉,广州、成都一些小学名校甚至已经用英语来上数学、体育和科学课。

    校本课程上学生边做酸奶边说英语

    校本特色课程是如何上英语课的?多个英语特色校本课程进行了戏剧英语、乐高英语等有效的英语学习方式,通过创设多种真实场景和浸入式的学习,提升学生的学习兴趣和学习效果。

    在广州市番禺执信中学演艺厅里,几位同学正在老师的指导下用英文演绎一段戏剧。尽管同学们的表演还显得有些生涩,但能感觉到孩子们对这样的教学方式表示出了浓厚的兴趣。在番禺执信附小的西餐厅,树童英语范文杰老师正与该校二年级学生上《英语美食》课程。孩子们一边在制作水果酸奶,一边用英语流利表达着制作过程:“add some yogurt,cut some fruits……”在真实的场景上,孩子们毫不胆怯随口飙英语。老师的目标非常清晰:不光要让孩子学会用英语来表达食物的烹饪方法及食材名称,而且要提高学生的动手实践能力,培养学生健康饮食观念,比如说:“酸乳与水果一起,更有助于营养吸收。”在课堂上他还通过不断的提问引导学生深层次思考:“What fruit do you like? how do you make your yogurt parfait?”他说: “除了让学生在玩中学,提升语言能力之外,我们还通过提问引发的思考和团队协作提升学生的思维品质,激发学生学习探索的能力。”

    怎样向孩子别开生面地讲述声音的产生原理?老师带领三年级的学生在课堂上逐一演示吉他、手鼓、铃鼓和长笛,“吉他发出声音要Pluck(拨),手鼓发出声音要Beat(敲),铃鼓发出声音要Shake(摇),长笛发出声音要Blow(吹)”。除了乐器,老师还不停启发学生,生活中有没有其他发出声音的物品?让学生充分发挥想象力,再解释声音的特性,就水到渠成了。

    印象深刻的是老师在课堂上不停询问学生“any other ways”(还有其他方法吗)?无论是什么样的答案,都是学生自己动手找出。科学、英语和艺术,在其乐融融的课堂氛围中扎根在学生的知识库中。

    实施校本课程需社会学校家庭三方合力

    对于学生和家长而言,这样的课堂方式自然是受到欢迎的,但是学习方式大变身并非容易之事。广州不少学校开设有特色的校本课程,但如何保障师资和教学效果是个困难的事情。以英语教学为例,教师被动参与、缺乏专业的双语教师、英语教师对双语课程理解不到位等都会影响教学效果。事实上,不少学校采用的是通过招标或其他合作方式引入外来专业资源,但这与资金和学校重视程度相关,因此校本课程的建设和学习效果也逐渐拉开距离。

    番禺执信附小校长表示,在实施教学课程当中,需要社会、学校、家庭三方深度合作,同时与广州市著名教育机构合作,引进优质外教。据天河区华阳小学刘莎老师介绍,因为学生英语阅读存在阅读速度慢阅读量少、英语阅读信心不足等问题,为此,学校确立了“小学英语单元主题扩展阅读课程”,使阅读教学得到具体的落实,让学生会阅读、爱阅读、享受阅读。为此,学校制定了有效的阅读策略,比如在课外拓展阅读系列活动中,设定了阅读漂流计划、英语童话剧表演会、读书分享会、午间悦读时光,同时,还以阅读积分制的办法,鼓励学生坚持阅读,培养积极的阅读体验。

    “中小学英语特色校本课程资源研发及探索”项目组核心专家郭植梅表示,特色校本课程需要有三个定位:一是特色,即不趋同,基础课程之外进行延伸,适应学生的个性发展要求;二是抓住内涵;三是大胆实践,走别人没有走过的路,更需要勇气和胆魄。(文、图:广州日报全媒体记者 刘丽琴)

    编辑:weimin

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